Die Francis King Carey School of Law der University of Maryland (früher University of Maryland School of Law ; manchmal verkürzt auf Maryland Law oder Maryland Carey Law ) ist die juristische Fakultät der University of Maryland, Baltimore und befindet sich in Baltimore City, Maryland, USA. Sie wurde 1816 als Maryland Law Institute gegründet und wird seit 1824 regelmäßig unterrichtet die zweitälteste juristische Fakultät in den Vereinigten Staaten, nur hinter der William & Mary Law School und vor der Harvard Law School. Aufgrund ihrer Lage ist Maryland Law Teil der Rechts- und Geschäftswelt von Baltimore-Washington. ^[5]

Im Jahr 2003 bezog die Juristische Fakultät eine neue Einrichtung in der Innenstadt von Baltimore in der Nähe des Inner Harbour und des Oriole Park in Camden Yards. ^[6] Die juristische Fakultät erhielt eine Spende in Höhe von 30 Millionen US-Dollar von der WP Carey Foundation, das größte Geschenk in der Geschichte der Schule. Als Reaktion darauf änderte die Law School ihren Namen in "Francis King Carey School of Law" der Universität von Maryland. ^[7]

Maryland Law wurde von den USA konsistent als eine der besten amerikanischen Rechtsschulen eingestuft. News & World Report behauptet über die Jahre seine Position in der Rangliste. Die juristische Fakultät wurde von den US-amerikanischen Nachrichten- und Weltberichten 2008 ^[8] auf den 36. und 2020 auf den 52. Platz gewählt. Die 2020-Rangliste verleiht Maryland Law auch einen Spitzenplatz in Teilzeitprogrammen (Nr. 4), im Gesundheitsrecht (Nr. 6) und in der klinischen Ausbildung (Nr. 7). ^[3]

Maryland Law ist vollständig von der American Bar Association (ABA) akkreditiert ). Es ist Mitglied der Association of American Law Schools und hat ein Kapitel der Orden der Coif Ehrengesellschaft.

Studentenschaft Bearbeiten

An der Juris Doctor (JD), Master of Laws (LL .M.) Und Master of Science in Law (MSL) kombiniert. ^[2] Die rassische Zusammensetzung der Studenten im JD-Programm beträgt ungefähr 60% Weiße wobei sich etwa 35% als Minderheiten identifizieren (und der Rest sind unbekannt oder nicht spezifiziert). Etwa 72% der JD-Studenten sind jünger als 25 Jahre. ^[9] Es gibt mehr als 40 Studentenorganisationen, ^[10] vier spezialisierte Rechtszentren, ^[11] und fünf juristische Fachzeitschriften. ^[12]

Wissenschaft und Statistik Bearbeiten

Beschäftigungsergebnisse [ Bearbeiten

Nach offiziellen Angaben von Maryland Law, die der American Bar Association gemeldet wurden, waren neun Monate später 91,1% der Absolventen von 2016 angestellt Abschluss. ^[13] Für diejenigen, die sich für eine Privatpraxis entschieden hatten, lag das mittlere Anfangsgehalt bei 132.500 USD. ^[14] Nach dem Bericht über Transparenz der Law School (LST) von Maryland Law waren neun Monate nach Abschluss 57,6% der Absolventen von 2015 ^[update] voll bezahlt juristische Langzeitjobs und 19,6% waren unterbeschäftigt, was bedeutet, dass sie entweder arbeitslos waren, einen zusätzlichen Abschluss anstrebten oder in nicht professionellen, befristeten oder Teilzeitjobs arbeiteten. ^[15]

Kosten bearbeiten ]

Für das akademische Jahr 2019-2020, tu Die Kosten für Vollzeitstudenten betragen 32.808 US-Dollar für Einwohner von Maryland und 48.426 US-Dollar für ausländische Studierende. Für Teilzeitstudenten werden Studiengebühren in Höhe von 21.538 US-Dollar für Einwohner von Maryland und 31.704 US-Dollar für ausländische Studierende erhoben. Die geschätzten Gesamtkosten für die Teilnahme von JD-Studenten, einschließlich Studiengebühren, Lebenshaltungskosten, Transportkosten, Buchkosten und Krankenversicherung, betragen 61.745 USD für Vollzeitstudenten mit Wohnsitz in Maryland, 79.277 USD für Vollzeitstudenten außerhalb der USA. Staatliche Studenten, 45.123 USD für Teilzeitstudenten mit Wohnsitz in Maryland und 56.972 USD für Teilzeitstudenten ohne Wohnsitz in Maryland. ^[16]

Im Studienjahr 2017/18 erhielten 80% der Studenten ein Stipendium oder ein Stipendium von Maryland Law , darunter 83% der Vollzeitstudenten und 68% der Teilzeitstudenten. ^[17]

Lehrplan Bearbeiten

Kern Bearbeiten

Der Kerncurriculum für JD-Studenten in Maryland Law umfasst Kurse in Zivilprozess-, Verfassungsrecht-, Gerichts-, Eigentums-, Vertrags- und Strafrecht sowie eine zweisemestrige Abfolge von Kursen, die sich auf juristische Fähigkeiten in den Bereichen Analyse, Forschung konzentrieren. schriftlich und mündliche Auseinandersetzung. Nach Abschluss dieser ersten Kurse müssen die Studierenden zusätzliche verfassungsrechtliche, ethische und juristische Studienleistungen erbringen und die Anforderungen an Erfahrung und Schreiben erfüllen. ^[18] Dieser Kernlehrplan bildet die Grundlage für ein spezialisierteres Studium in mehr als 150 Wahlfächern. Seminare, unabhängige Studien, Simulationen, Kliniken und externe Studien.

Der LL.M. Der Studiengang richtet sich an Studierende, die einen Abschluss in Rechtswissenschaften erworben haben, entweder einen Abschluss in Rechtswissenschaften an einer US-amerikanischen oder einen Abschluss in Rechtswissenschaften an einer Schule in einem anderen Land. Die Studierenden müssen die Lehrveranstaltungen in einem Fachgebiet absolvieren und können sich dafür entscheiden, eine Abschlussarbeit zu schreiben. LL.M. Studenten, die keinen Abschluss in amerikanischem Recht erworben haben, müssen einen Kurs über einführendes amerikanisches Recht belegen. Andernfalls sind für LL.M. keine speziellen Kurse erforderlich. Studenten. ^[19]

Spezialprogramme [ Bearbeiten

In Maryland Law gibt es mehrere Spezialprogramme, mit denen Studenten durch experimentelles Lernen und einen speziellen Lehrplan interessante Bereiche erkunden können. Die wichtigsten Spezialgebiete sind: ^[11]

• Alternative Streitbeilegung
• Wirtschaftsrecht
• Klinisches Recht
• Cybersicherheit und Krisenmanagement
• Umweltrecht
• Gesundheitsrecht
• Recht auf geistiges Eigentum
• International und vergleichendes Recht
• Öffentliches Gesundheitsrecht
• Frauen, Führung und Gleichstellung

Die Studierenden können sich auch auf andere Bereiche konzentrieren, z. B. Strafrecht, Streitbeilegung, Familienrecht / Kinderanwaltschaft, Allgemeinmedizin, Rechtsprechung / Recht Geschichte, Arbeits- / Arbeitsrecht, Verwaltungsrecht, Eigentums- / Immobilien- / Nachlassrecht, Recht von öffentlichem Interesse / Gemeindeentwicklung und Steuerrecht.

Programm für klinisches Recht

Durch die Cardin-Anforderung, benannt nach dem Absolventen des Maryland Law, US-Senator Benjamin Cardin, erhält jeder Vollzeitstudent im JD-Programm praktische Unterstützung Rechtserfahrung durch die Vertretung tatsächlicher Mandanten, die sonst keinen Zugang zur Justiz hätten. Die meisten Studenten erfüllen die Cardin-Anforderung durch das Clinical Law Program, ^[20] das Marylands ärmsten Bürgern jedes Jahr kostenlose Rechtsberatung bietet.

Mehr als 25 Kliniken ^[21] konzentrieren sich auf ein breites Spektrum von Tätigkeitsbereichen, darunter Zivil- und Strafverfahren, Beratung und Transaktionsarbeit. Zivilrechtliche Tätigkeitsbereiche umfassen Umweltrecht, Gesundheit, Wohnungswesen und Gemeindeentwicklung, Jugend- und Kinderrecht, AIDS und Einwanderung. Die Anwälte von Strafstudenten vertreten häufig Angeklagte in Vergehensfällen vor den Bezirksgerichten von Maryland und arbeiten in den Bemühungen der School of Law um Gemeinschaftsjustiz. Zusätzlich zur internen klinischen Arbeit können die Studenten Erfahrungen in öffentlichen und privaten gemeinnützigen Praktika in der Region Baltimore-Washington sammeln.

Initiativen [ Bearbeiten

Zusätzlich zu formellen Spezialprogrammen fördert die Juristische Fakultät eine Vielzahl von akademischen und gemeinnützigen Initiativen. Diese Initiativen verbessern den Bildungs- und Wissenschaftsauftrag der Juristischen Fakultät und dienen auch der Gemeinschaft. ^[22]

• Bildungsinitiative für Agrarrecht
• Initiative für Führung, Ethik und Demokratie (LEAD): Im Frühjahr 2008 Das Fetzer-Institut hat eine dreijährige Finanzierungszusage in Höhe von 1,6 Mio. USD an die School of Law geleistet, um diese Herausforderungen zu bewältigen und ein Programm für Führung, Ethik und Demokratie (LEAD) einzurichten. ^[23]
• Gesetzgebung, Politik und öffentliche Ordnung: Die University of Maryland School of Law bietet Studenten eine pädagogische Erfahrung in den Bereichen Gesetzgebung, öffentliche Ordnung und Praxis von öffentlichem Interesse. ^[24] [19659038] Verknüpfung von Recht und Kunst: Die University of Maryland School of Law nutzt in Zusammenarbeit mit lokalen Kunstorganisationen und im Rahmen der Reihe "Verknüpfung von Recht und Kunst" Theater und Kunst, um komplexe rechtliche, sozial und Fragen der öffentlichen Ordnung. ^[25] Im Rahmen ihres Engagements für die Verschmelzung von Recht und Kunst produzierten Studenten und Professoren von Maryland Law 2010 einen Kurzfilm über den Umgang mit Kriegsgerichten in Guantanamo Bay mit dem Titel "The Response" mit Aasif Mandvi. [19659062] UMD Carey Law ist auch eine von weniger als 10 Rechtsschulen in den Vereinigten Staaten, die einen Kurs in Visual Legal Advocacy anbieten, an dem die Schüler lernen, wie sie sich für das Thema Anwaltschaft engagieren, und sie ermutigen, das Kino in ihre Anwaltschaftsarbeit einzubeziehen. ^[27]
• Die Moser-Ethik in Aktion-Initiative
• Erin Levitas-Initiative

Dual-Degree-Programme

Die juristische Fakultät bietet mehrere Dual-Degree-Optionen: ^[28]

Business Bearbeiten

Maryland Law hat einen kombinierten JD / MBA durch: ^[28]

Öffentliche Ordnung bearbeiten

Im Bereich der öffentlichen Ordnung gibt es mehrere duale Studiengänge: ^[28]

Gesundheit bearbeiten ]

Recht und Gesellschaft

Komplex und Bibliothek

Die School of Law und das Thurgood Marshall Law Die Bibliothek ist in einem Komplex untergebracht, der die Schulprogramme unterstützt, die Unterricht und Erfahrungslernen integrieren. Die Einrichtung wurde im Jahr 2002 eröffnet und umfasst drei Gerichtssäle, darunter den Ceremonial Moot Courtroom, in dem Gerichts- und Berufungsgerichte des Bundes und des Staates regelmäßig zur Verhandlung zusammentreten. ^[29]

Die Thurgood Marshall Law Library beherbergt Eine Sammlung von mehr als 495.000 Bänden und Äquivalenten, auf die über den Online-Katalog zugegriffen werden kann. ^[30] 23 Mitarbeiter, darunter 11 Bibliothekare, bieten maßgeschneiderte Nachschlagewerke und Beratungsdienste für Fakultäten und Studenten. Zusätzlich zu LexisNexis, Westlaw und Bloomberg Law bietet die Bibliothek eine legale und nicht legale webbasierte elektronische Datenbank.

Entgegen der allgemein akzeptierten Geschichte wurde Thurgood Marshall die Einreise an die University of Maryland nicht verweigert. Tatsächlich bewarb er sich nie, da es damals üblich war, allen Afroamerikanern die Zulassung zur University of Maryland zu verweigern. Marshall besuchte anschließend die Howard University School of Law. ^{[ Zitat erforderlich}

Veröffentlichungen Bearbeiten

• Maryland Law Review
• Journal of Health Care Law & Policy
• Zeitschrift für Wirtschafts- und Technologierecht
• Zeitschrift für Rasse, Religion, Geschlecht und Klasse
• Zeitschrift für internationales Recht

Bemerkenswerte Absolventen bearbeiten ]

Referenzen [ bearbeiten

Externe Links [ Bearbeiten

Die sechste Klasse (in Australien auch als bezeichnet; in Australien die sechste Klasse, entspricht P7 (Schottland); in Großbritannien die siebte Klasse) ist ein Schuljahr für Schüler im Alter von 11 bis 12 Jahren . In vielen Ländern ist es das erste Jahr der Mittelschule oder das letzte Jahr der Grundschule (oder das erste Jahr der Sekundarschule in England und Wales).

Senegal [ ]

Im Senegal entspräche dies 6ème Lycee . Es ist die erste Klasse des dritten Zyklus namens Collège (Französisch).

Marokko [ ]

In Marokko würde dies dem sechsten und letzten Jahr der Grundschule entsprechen. Es ist das letzte Jahr vor der Mittelschule.

Tansania

In Tansania würde dies darasa la sita entsprechen. Es ist das vorletzte Jahr der Grundschule

Tunesien

In Tunesien würde dies dem sechsten und letzten Jahr der Grundschule entsprechen. Es ist das letzte Jahr vor der Mittelschule.

Uganda

In Uganda entsprach dies P7 und dem letzten Jahr der Grundschule. In Uganda ist die Grundschule die Stufe nach dem Kindergarten oder der Vorschule und wird in der Regel von Schülern im Alter von 6 bis 12 Jahren besucht. Manchmal sind es jedoch auch 5-11 für Anfänger oder 7-13 für Spätanfänger. P7 ist das letzte Jahr vor der Sekundarschule. Die Schüler absolvieren nationale Prüfungen, die vom National Examinations Board (UNEB) als Primary Leaving Examinations (PLE) bezeichnet werden. Diejenigen, die die Prüfungen bestehen, sind zur Aufnahme in die Sekundarschule berechtigt.

In Pakistan, Nepal, Bangladesch, Iran, Indien und vielen anderen Ländern wird die sechste Klasse als Klasse 6 bezeichnet und es ist das erste Jahr der Sekundarstufe.

Afghanistan

In Afghanistan ist die sechste Klasse das erste Jahr der Mittelschule. Die Schüler sind zwischen 11 und 12 Jahre alt.

China

In China wäre die 6. Klasse das letzte Jahr der Grundschule. Die Schüler wären 11 oder 12 Jahre alt, es sei denn, die Schüler wurden natürlich zurückgehalten.

Kuwait

In Kuwait ist die 6. Klasse das erste Jahr der Mittelschule.

Laos

In Laos ist die 6. Klasse das erste Jahr der Sekundarstufe.

Malaysia [ ]

In Malaysia ist das Äquivalent das 6. Jahr, das auch als Standard 6 bezeichnet wird, da das akademische Jahr in Malaysia im Januar beginnt, anders als in Europa, Kanada und den USA USA, wo es im August beginnt. Die Schüler müssen sich für eine wichtige Prüfung mit dem Titel Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) anmelden, die aus dem Malaiischen ins Englische als "Low / Elementary School Assessment Test" übersetzt wird, bevor sie die Grundschulausbildung abschließen. Standard 6 ist das letzte Grundschuljahr vor dem Eintritt in die Sekundar- / Oberschule (Form 1). In Malaysia wird die Grundschulbildung üblicherweise in Grundschulen und weiterführende Schulen unterteilt. Es gibt keine Mittelschule. Mittelschule und Gymnasium werden als Sekundarschule zusammengefasst.

Philippinen

Auf den Philippinen ist die 6. Klasse das letzte Jahr der Grundschule.

Singapur [ ]

In Singapur wird E.T normalerweise als Primarstufe 6 bezeichnet und die Schüler sind 11 oder 12 Jahre alt. Die Schüler nehmen an einer wichtigen Prüfung namens PSLE ​​(Primary School Leaving Examination) teil

Saudi-Arabien

In Saudi-Arabien ist die 6. Klasse das letzte Jahr der Grundschule.

Südkorea [ ]

In Südkorea ist die sechste Klasse das letzte Jahr der Grundschule.

Vietnam [ ]

In Vietnam ist die sechste Klasse das erste Jahr der Mittelschule.

Israel

In Israel ist die 6. Klasse (Kita Vav genannt) das letzte Jahr der Grundschule.

Indonesien

In Indonesien ist die 6. Klasse (Kelas 6 genannt) das letzte Jahr der Grundschule. Die Schüler sind in der Hälfte, im Alter von 11 oder im Alter von 12 Jahren zehn Jahre alt. Die Studenten haben eine Abschlussprüfung namens Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN). Vor USBN haben sie eine Vorbereitung namens Try Out.

Taiwan

In Taiwan wird die sechste Klasse in der Grundschule für Bildung sein und sich auf die Mittelschule vorbereiten.

Hongkong [ ]

In Hongkong ist die 6. Klasse (Primarstufe 6 genannt) das letzte Jahr der Grundschule. Die Schüler wären im Alter von 11 oder 12 Jahren.

Belgien [ ]

In Belgien entspricht die 6. Klasse dem 6. Grundschuljahr, das auf Niederländisch 6e leerjaar heißt.

Bulgarien

In Bulgarien würde es шести клас oder 6-ти клас entsprechen. Kinder in der sechsten Klasse sind normalerweise 12–13 Jahre alt.

Finnland [ Bearbeiten ]

In Finnland ist das Äquivalent die 6. Klasse (Alter 11–13). Die sechste Klasse ist die letzte, bevor die Schüler die Mittelschule besuchen.

Frankreich [ ]

In Frankreich entspräche dies 6 ^e (7 Jahre vor dem Abitur), dem ersten Jahr der Junioren hoch. Die Schüler sind zwischen 11 und 12 Jahre alt.

Deutschland [ bearbeiten ]

In Deutschland wäre dies gleichbedeutend mit 6. Klasse . Oder 2. Klasse Gymnasium, Realschule und Hauptschule.

Griechenland

In Griechenland ist das Äquivalent das sechste Schuljahr der Grundschule, das als sechste Grundschulklasse bezeichnet wird (Ekti Dimotikou – Έκτη Δημοτικού).

Irland [ ]

In der Republik Irland ist das Äquivalent "6. Klasse" oder Rang a sé das achte und letzte Jahr von Grundschule.

Italien [ ]

In Italien heißt die 6. Klasse "prima media" (erste Mittelstufe) und ist das erste Jahr der Scuola secondaria di primo grado (erste Stufe von Weiterführende Schule). Die Schüler sind zwischen 11 und 12 Jahre alt.

Litauen [ ]

In Litauen ist die 6. Klasse das erste Jahr der Sekundarstufe. Die Schüler sind zwischen 11 und 12 Jahre alt.

Malta [ ]

In Malta entspricht die 6. Klasse dem Alter der 1. Klasse von 11 bis 12 Jahren. Dies ist das erste Jahr, in dem die Schüler für jedes Fach unterschiedliche Lehrer haben, die meisten Schulen jedoch für die meisten Fächer (wie Mathematik, Englisch, Italienisch, Französisch, Naturwissenschaften, Maltesisch usw.) denselben Unterrichtsraum haben. Dies ist das erste Jahr der Sekundarschule.

Niederlande [ bearbeiten ]

In den Niederlanden ist es das Äquivalent zu Gruppe 8 dem 8. und letzten Jahr der Grundschule.

Portugal

In Portugal ist die sechste Klasse ( Sexto Ano 6º Ano ) das zweite Jahr des zweijährig 2º Ciclo do Ensino Básico das auch die fünfte Klasse umfasst. ^[1] Ab dem Schuljahr 2011/2012 legen die Schüler Abschlussprüfungen ( provas finais ) an der Ende der sechsten Klasse. ^[2][3] Die fünfte und sechste Klasse gelten jedoch bereits als weiterführende Schule.

Spanien

In Spanien heißt die sechste Klasse 6º de Primaria (19459012) und ist das letzte Jahr von Primaria was grob aus dem Spanischen als Mittelschule übersetzt werden kann.

Schweden [ ]

In Schweden heißt die 6. Klasse Sjätte Klass (6. Klasse). Kinder in der 6. Klasse sind in der Regel 12–13 Jahre alt.

Großbritannien

Das englische und walisische Äquivalent ist die 7. Klasse, das erste Jahr der Sekundarstufe in den meisten Grafschaften. Das nordirische Äquivalent ist First Form oder Year 8, das auch das erste Jahr der Sekundarstufe ist. Das schottische Äquivalent ist P7, das letzte Jahr der Grundschule.

Nordamerika

Vereinigte Staaten

Die sechste Klasse ist das sechste Schuljahr nach dem Kindergarten. Die Schüler sind in der Regel entweder 11 oder 12 Jahre alt ^[4][5][6]
können jedoch jünger oder älter sein, wenn sie befördert (Noten überspringen) oder zurückgehalten werden, weil sie einen Standard nicht erreichen.

In den Vereinigten Staaten wurde die sechste Klasse als letztes Jahr der Grundschule oder als erstes Jahr der Mittelschule angesehen. In einigen Schulbezirken ist es das letzte Jahr der Mittelschule. Dies ist auf lokaler Ebene zu sehen, wo benachbarte Bezirke unterschiedlich sein können, auf welcher Ebene die sechste Klasse besetzt ist. ^{Zitat erforderlich}

Schüler, die noch in der Grundschule sind, haben möglicherweise weiterhin eine einzelne Lehrer oder mehr als eine, aber weniger als Schüler der Mittelschule. Es gab jedoch Schulen, in denen Fünftklässler (in der Grundschule) fünf Klassen hatten und in der sechsten Klasse (Mittelschule) nur zwei Klassen / Lehrer, die mehr als ein Fach unterrichteten. Schüler, die private und religiöse Schulen besuchen, bleiben in der Regel bis zur 8. Klasse im Gymnasium und gehen dann in die 9. Klasse (auch bekannt als Freshmen), genau wie öffentliche Schulen. ^{Zitat erforderlich ]}

• In der Mathematik lernen die Schüler Brüche, Dezimalstellen, Exponenten und die Voralgebra kennen. Geometrie, Graphen und Physik werden ebenfalls unterrichtet, in der Regel jedoch als Grundvoraussetzung, um den Schüler auf das künftige Lernen vorzubereiten.
• Außerdem werden Exponenten vorgestellt, und die Schüler lernen die Eigenschaften von Kreisen und Polygonen sowie das Messen von Winkeln in Grad kennen. Pre-Algebra und Algebra I werden in einigen Schulen als Ehrenkurse unterrichtet. Obwohl die meisten Schulen bis zur Mittelschule keine Honors-Programme anbieten, gibt es nur wenige Ausnahmen bei Programmen wie GATE (Begabte und talentierte Bildung).
• In den Naturwissenschaften lernen die Schüler normalerweise etwas über Biowissenschaften, Physik und Geowissenschaften. Die Studierenden werden in wissenschaftliche Methodik, Taxonomie und Ökologie eingeführt.
• In Englisch lernen die Studierenden in der Regel die Grammatik und die verschiedenen Arten des Schreibens (z. B. Poesie, Erzählung, Buchbericht, Forschungsbericht) Der Lehrplan variiert von Bundesstaat zu Bundesstaat und häufig von Distrikt zu Distrikt. Viele Staaten, wie New York, konzentrieren sich auf die östliche Hemisphäre, in der Regel mit Schwerpunkt auf vormodernen Epochen (alte Zivilisationen, Mittelalter und dergleichen). ^{Zitat erforderlich}
• Band kann eingeführt werden. Es ist eine Option, ob Sie ein Instrument spielen möchten. Die Schüler können auch Chor oder Übergänge auswählen. Die Instrumente, die die Schüler spielen, können Flöte, Klarinette, Saxophon, Trompete, Posaune, Bariton, Waldhorn und Schlaginstrumente sein.

Mexiko Bearbeiten

Grundschulbildung [ edit ]

Die Primaria-Ausbildung in ihrer jetzigen Form ist seit 2009 obligatorisch und dauert von der ersten bis zur sechsten Klasse für Schüler im Alter von 6 bis 12 Jahren. Das Sekretariat für öffentliche Bildung (SEP) legt die Grundschule offiziell als Teil der „Grundbildung“ fest und stellt sie kostenlos zur Verfügung, mit einem Jahr obligatorischer Vorschulerziehung. SEP standardisiert Lehrplaninhalte für öffentliche und private Schulen, darunter Spanisch, Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte, Geographie, Kunst und Sportunterricht. Das National Institute for Assessment of Education überwacht Standards und sorgt für die Qualitätskontrolle.
Mittlere Bildung

Sekundarstufe

Die Sekundarstufe in Mexiko gliedert sich in zwei Stufen: die Sekundarstufe I (Educación Secundaria Básica), die Klassen 7-9 und die Sekundarstufe II (Educación Media Superior), 10. bis 12. Klasse. Die Sekundarstufe I oder „Educacio Secundaria“ ist obligatorisch und dauert drei Jahre (Klassen 7 bis 9). Der Unterricht an staatlichen Schulen ist kostenlos, und die Schüler können entweder einen akademischen (educación secundaria general) oder einen technischen (educación secundaria técnica) Lehrgang absolvieren. Studierende, die sich für die akademische Laufbahn einschreiben, setzen ihre Ausbildung in der Regel auf der Sekundarstufe II fort. Programme der Sekundarstufe I, die nicht zu einem weiteren Studium führen, werden als „nivel medio básico“, „nivel medio elemental“ oder „nivel medio terminal“ (Grundausbildung der Sekundarstufe I) bezeichnet. Hierbei handelt es sich um nicht-akademische Programme mit einem starken Schwerpunkt auf beruflicher, kaufmännischer und künstlerischer Ausbildung. Die „Preparatoria“ oder Sekundarstufe II (Educación Media Superior) ist die zweite Stufe der Sekundarstufe in Mexiko. Die Sekundarstufe II besteht aus den Klassen 10 bis 12, und die Zulassung hängt von den institutionellen Richtlinien ab. Viele Schulen der Sekundarstufe II sind an große öffentliche Universitäten angeschlossen, während es sich bei anderen um SEP- oder staatlich kontrollierte Colegios, Privatschulen, Vorbereitungsschulen oder Privatschulen handelt. Es werden zwei Studiengänge angeboten: Akademische Universität – vorbereitende und berufliche technische Ausbildung. Die akademische Laufbahn bietet den Studenten einen allgemeinen akademischen Lehrplan für die ersten zwei Studienjahre, gefolgt von einem spezielleren Studium im letzten Jahr. Die Fremdsprache ist obligatorisch und die Schüler erhalten nach Abschluss das Bachillerato-Zertifikat und das Certifocado de Estudios (Transkript). Das allgemeine Abitur wird vom Sekretariat für Hochschulbildung und wissenschaftliche Forschung (SESIC) verwaltet. In der beruflichen Laufbahn bieten professionelle technische Einrichtungen technische Vorbereitungen an, die die Schüler auf die Arbeit unmittelbar nach Abschluss vorbereiten. Die Strecke führt zum Título de técnico professional (Titel eines professionellen Technikers) und besteht aus allgemeinbildenden Klassen und professionellen Klassen in dem von ihnen gewählten Fach.

Berufsausbildung

Die Berufsausbildung wird an professionellen technischen Einrichtungen nach Abschluss der Sekundarstufe I (Educacion Secundaria Básica) angeboten. Das technische Abitur wird vom Sekretariat für technologische Bildung und Forschung verwaltet. Die Absolventen verfügen je nach Art der Einrichtung und des Programms, an dem sie teilnehmen, über die Qualifikation eines professionellen Technikers, eines technischen Fachmanns oder eines Technikers der Basisstufe. Der technische / technologische Unterricht der Sekundarstufe II besteht in der Regel aus dualen akademisch-beruflichen Programmen mit der Bezeichnung bachillerato tecnológico / technologischer Sekundarstufe II (auch bachillerato tecnico / technischer Sekundarstufe II genannt). Erfolgreiche Studenten erwerben eine technische Qualifikation, in der Regel den Titel eines Technikers im Berufsfeld, und können eine Zulassung als Bachelor-Student in einem geeigneten Fachgebiet anstreben. Die Verleihung des Tecnico-Zertifikats ist beim Sekretariat für öffentliche Bildung (Secretaría de Educación Pública) registriert, das eine Cédula / Registrierungskarte ausstellt, die in Mexiko als Lizenz dient. Die Cédula gibt an, dass sich der Berechtigungsnachweis auf der Stufe Techniker / Oberstufe befindet.
Hochschulbildung

Mexiko Bildung Bearbeiten

Das mexikanische Hochschulsystem folgt weitgehend dem amerikanischen Modell. Ein enormes Nachfragewachstum hat zu einer Ausweitung der Programm- und Studienoptionen sowie zu einem Anstieg der Einschreibungen geführt. Ein Großteil des Wachstums ist bei privaten Institutionen zu verzeichnen, bei denen nur minimale Gebühren erhoben werden. Hochschulbildung (Educación superior) wird an verschiedenen Arten von Einrichtungen angeboten, darunter öffentliche Universitäten, technologische Einrichtungen und Universitäten, Lehrerausbildungsinstitute und private Einrichtungen. Die sechs offiziellen Arten von Institutionen in Mexiko sind öffentliche autonome Universitäten, öffentliche staatliche Institutionen, von der Bundesregierung abhängige Institutionen, private unabhängige (libre) Institutionen, private Institutionen mit offizieller Gültigkeit und Institutionen ohne offizielle Gültigkeit. Jeder mexikanische Staat hat eine öffentliche Universität und eine Lehrerausbildungsstätte, für die bei Abschluss ein Universitätsdiplom verliehen wird. Die Institute sind von den Interinstitutionellen Komitees für die Evaluierung der höheren Bildung (CIEES) und / oder von akkreditierten Organisationen anerkannt, die vom Consejo für die höhere Bildung (COPAES) anerkannt sind. Die Subsecretaría de Educación Superior (SES) überwacht den Lehrplan. Die Grundausbildung kann 2 bis 6 Jahre dauern. Ähnlich wie im US-amerikanischen System haben Associate Degrees – Técnico Superior Universitario (Universitätshochschultechniker) oder Profesional Asociado (Professional Associate) eine Dauer von zwei Jahren. Diese Programme werden an Technologischen Universitäten angeboten. Andere verkürzte Programme (weniger als 4 Jahre) umfassen ein Zertifikat oder ein Diplom / einen höheren Universitäts-Techniker in einem Spezialgebiet. Diese Abschlüsse können manchmal für die Hochschulausbildung angewendet werden. Der Licenciado (Lizenziat) und Titulo Profesional (Berufsbezeichnung) dauern 4 bis 6 Jahre. Übliche 5-Jahres-Programme umfassen Rechnungswesen, Wirtschaft, Ingenieurwesen, Recht und Architektur. Graduate Level-Arbeiten werden auf den Stufen Especialista (Spezialist), Maestría (Master) und Doctorado (Doktorat) angeboten. Especialista (Spezialist) ist in der Regel ein einjähriges Programm mit dem für die Zulassung erforderlichen Abschluss. Das Lizentiat kann auch den Zugang zum Maestría (Master) gewähren, der zwischen 1 und 2 Jahren dauert. Für den Abschluss ist in der Regel eine Abschlussarbeit erforderlich. Der Doctorado (Doktorat) ist wie in den USA ein Abschluss, der auf Studien- und Forschungsarbeiten sowie einer Abschlussarbeit oder Dissertation basiert. Der Abschluss erfordert mindestens 2 Studienjahre über einen Master-Abschluss hinaus.

Ozeanien

Australien

In Australien ist die sechste Klasse die letzte (vorletzte Klasse in Südaustralien) ) Jahr der Grundschule, in Australien wird es jedoch häufiger als "Jahr 6" bezeichnet. ^{[ Zitat erforderlich} Schüler werden in diesem Jahr im Allgemeinen zwölf Jahre alt.

Neuseeland [ ]

In Neuseeland entspricht die 7. Klasse (früher Form 1) der sechsten Klasse, wobei die Schüler im Laufe des Jahres 11 oder 12 Jahre alt waren. Es ist das siebte Jahr der Grundschule und das siebte Jahr der Schulpflicht. Je nach Gebiet können die Schüler die 7. und 8. Klasse an einer vollwertigen Grundschule, einer weiterführenden Schule oder einer separaten Mittelschule besuchen.

Südamerika

Brasilien

Die Nomenklatur für alle Schulstufen in Brasilien, einschließlich der sechsten, wurde kürzlich erstellt geändert. In diesem Sinne entspricht die sechste Klasse (Alter 11 und 12) jetzt der siebten Klasse Brasiliens. ^{[ Zitat erforderlich}

Argentinien [

] In Argentinien (CABA) wäre die sechste Klasse (Alter 11/12) das vorletzte Jahr der Grundschule. ^{[ Zitat erforderlich} . Nach der siebten Klasse (Alter 12/13) beginnen die Schüler das erste Jahr der High School (Alter 13/14), das für reguläre High Schools 5 Jahre und für technische High Schools 6 Jahre lang ist. Letzteres bietet eine Spezialisierung und ein höheres Diplom.

Peru

In Peru ist die sechste Klasse das letzte Jahr der Grundschule.

Siehe auch [ Bearbeiten ]

Verweise [ Bearbeiten ]

Überblick über musikalische Traditionen in Afrika}

Die traditionelle Musik Afrikas ist angesichts der Weite des Kontinents historisch alt, reich und vielfältig, wobei verschiedene Regionen und Nationen Afrikas viele unterschiedliche haben musikalische Traditionen. Musik in Afrika ist sehr wichtig, wenn es um Religion geht. Lieder und Musik werden in Ritualen und religiösen Zeremonien verwendet, um Geschichten von Generation zu Generation weiterzugeben sowie um zu singen und zu tanzen.

Traditionelle Musik wird in den meisten Teilen des Kontinents mündlich (oder akustisch) weitergegeben und nicht geschrieben. In den afrikanischen Musiktraditionen südlich der Sahara wird häufig auf Schlaginstrumente aller Art zurückgegriffen, darunter Xylophone, Djemben, Trommeln und klangerzeugende Instrumente wie die Mbira oder das "Daumen-Klavier". ^{[1] [2]}

Musik und Tanz der afrikanischen Diaspora, die in unterschiedlichem Maße nach afrikanischen Musiktraditionen geformt wurden, umfassen amerikanische Musik und viele karibische Genres wie Soca, Calypso (siehe Kaiso) und Zouk. Lateinamerikanische Musikgenres wie Rumba, Conga, Bomba, Cumbia, Salsa und Samba sind auf die Musik versklavter Afrikaner zurückzuführen und haben wiederum die afrikanische Popmusik beeinflusst. ^[1]

Wie die Musik aus Asien, Indien und dem Nahen Osten, es ist eine sehr rhythmische Musik. Afrikanische Musik besteht aus komplexen rhythmischen Mustern, bei denen oft ein Rhythmus gegen den anderen gespielt wird, um einen Polyrhythmus zu erzeugen. Der häufigste Polyrhythmus spielt drei Schläge über zwei, wie ein Triplett gegen gerade Noten.
Abgesehen von der rhythmischen Natur der Musik unterscheidet sich afrikanische Musik von westlicher Musik dadurch, dass die verschiedenen Teile der Musik nicht unbedingt harmonisch kombiniert werden. Afrikanische Musiker wollen das Leben in all seinen Facetten durch Klang zum Ausdruck bringen. Jedes Instrument oder jeder Teil kann einen bestimmten Aspekt des Lebens oder einen anderen Charakter darstellen. Die Durchgängigkeit der einzelnen Instrumente / Parts ist wichtiger als die Art und Weise, wie die verschiedenen Instrumente und Parts zusammenpassen. Afrikanische Musik hat keine schriftliche Tradition; Es gibt wenig oder keine geschriebene Musik zum Studieren oder Analysieren. Dies macht es fast unmöglich, die Musik – insbesondere die Melodien und Harmonien – mit dem westlichen Personal zu notieren. Es gibt subtile Unterschiede in Tonhöhe und Intonation, die sich nicht leicht in die westliche Notation übertragen lassen. Die afrikanische Musik folgt am ehesten der westlichen Tetratonik (drei Noten), Pentatonik (fünf Noten), Hexatonik (sechs Noten) und der heptatonischen (sieben Noten). Die Harmonisierung der Melodie erfolgt durch paralleles Singen von Terzen, Vierteln oder Fünfteln. Eine andere unterscheidende Form der afrikanischen Musik ist ihr Ruf-und-Antwort-Charakter: Eine Stimme oder ein Instrument spielt eine kurze melodische Phrase, und diese Phrase wird von einer anderen Stimme oder einem anderen Instrument wiedergegeben. Der Ruf-und-Antwort-Charakter erstreckt sich auf den Rhythmus, in dem eine Trommel ein rhythmisches Muster spielt, das von einer anderen Trommel wiederholt wird, die dasselbe Muster spielt. Afrikanische Musik ist auch stark improvisiert. Typischerweise wird ein rhythmisches Kernmuster gespielt, wobei die Schlagzeuger dann neue Muster über die statischen Originalmuster improvisieren.

Musik nach Regionen

Nordafrika und das Horn von Afrika

Nordafrika ist der Sitz der Antike Ägypten und Karthago, Zivilisationen mit starken Beziehungen zum alten Nahen Osten, die die alten griechischen und römischen Kulturen beeinflussten. Schließlich fiel Ägypten unter persische Herrschaft, gefolgt von griechischer und römischer Herrschaft, während Karthago später von Römern und Vandalen regiert wurde. Nordafrika wurde später von den Arabern erobert, die die Region als den Maghreb der arabischen Welt etablierten.

Wie die Musikgenres des Niltals und des Horns von Afrika (himmelblaue und dunkelgrüne Region auf der Karte) ^[3] ist seine Musik eng mit der Musik des Nahen Ostens verbunden und verwendet eine ähnliche Melodie modes ( maqamat ). ^[4] Nordafrikanische Musik hat eine beträchtliche Bandbreite, von der Musik des alten Ägyptens bis zur Berber- und Tuareg-Musik der Wüstennomaden. Die Kunstmusik der Region folgt seit Jahrhunderten den Grundzügen der arabischen und andalusischen klassischen Musik: Zu den populären zeitgenössischen Genres gehört der algerische Raï.

Darunter kann die Musik des Sudan und des Horns von Afrika zusammengefasst werden, einschließlich der Musik von Eritrea, Äthiopien, Dschibuti und Somalia. Somalische Musik ist in der Regel pentatonisch und verwendet fünf Tonhöhen pro Oktave im Gegensatz zu einer siebenstimmigen Tonleiter wie der Dur-Tonleiter. ^[3] Die Musik des äthiopischen Hochlands verwendet ein grundlegendes Modalsystem namens qenet . Davon gibt es vier Hauptmodi: tezeta bati ambassel und anchihoy . ^[5] Drei weitere Modi sind Variationen von die oben genannten: tezeta minor, bati major und bati minor. ^[6] Einige Lieder tragen den Namen ihres Qenets, wie z. B. tizita, ein Lied der Erinnerung. ^[5]

West-, Mittel-, Südost- und Südafrika. Bearbeiten ]

Der ethnomusikologische Pionier Arthur Morris Jones (1889–1980) stellte fest, dass die gemeinsamen rhythmischen Prinzipien der afrikanischen Musiktraditionen südlich der Sahara ein Hauptsystem darstellen . ^[7] . Schlagzeugmeister und Gelehrter CK Ladzekpo bekräftigt die "tiefe Homogenität" der Subsah aran afrikanischen rhythmischen Prinzipien. ^[8]

Afrikanische traditionelle Musik ist häufig funktionaler Natur. Aufführungen können lang sein und beinhalten oft die Teilnahme des Publikums. ^[9] Es gibt zum Beispiel wenig unterschiedliche Arten von Arbeitsliedern, Lieder, die die Geburt, die Ehe, die Jagd und politische Aktivitäten begleiten, Musik, um böse Geister abzuwehren und Respekt zu zollen zu guten Geistern, den Toten und den Ahnen. Nichts davon wird außerhalb des beabsichtigten sozialen Kontextes aufgeführt, und ein Großteil davon ist mit einem bestimmten Tanz verbunden. Ein Teil davon, aufgeführt von professionellen Musikern, ist Sakralmusik oder zeremonielle und höfische Musik, die an königlichen Höfen aufgeführt wird.

Musikalisch kann Subsahara-Afrika in vier Regionen unterteilt werden: ^[7]

• Die östliche Region (hellgrüne Regionen auf der Karte) umfasst die Musik Ugandas, Kenias und Ruandas , Burundi, Tansania, Malawi, Mosambik und Simbabwe sowie die Inseln Madagaskar, Seychellen, Mauritius und Komor. Viele davon wurden von arabischer Musik und auch von der Musik Indiens, Indonesiens und Polynesiens beeinflusst, obwohl die einheimischen Musiktraditionen der Region hauptsächlich im Mainstream der südlich der Sahara lebenden niger-kongo-sprachigen Völker zu finden sind.
• Die südliche Region (braune Region auf Karte) umfasst die Musik Südafrikas, Lesothos, Swasilands, Botswanas, Namibias und Angolas.
• Die zentrale Region (dunkelblaue Region auf der Karte) enthält die Musik des Tschad, der Zentralafrikanischen Republik, der Demokratischen Republik Kongo und Sambias, einschließlich Pygmäenmusik.
• Westafrikanische Musik (gelbe Region auf der Karte) umfasst die Musik von Senegal und Gambia, von Guinea und Guinea-Bissau, von Sierra Leone und Liberia, von den Binnenebenen von Mali, Niger und Burkina Faso, den Küstenstaaten Côte d'Ivoire, Ghana, Togo, Benin, Nigeria, Kamerun, Gabun und die Republik Kongo sowie Inseln wie Sao Tome und Principe.

Süd-, Zentral- und Westafrika stehen in ähnlicher Weise in der breiten Tradition der Musik südlich der Sahara. Sie haben auch verschiedene Nebeneinflüsse aus den muslimischen Regionen Afrikas und in der Neuzeit aus Amerika und Westeuropa.

Westafrikanische Musik weist regionale Unterschiede auf, wobei muslimische Regionen Elemente der islamischen Musik und nichtmuslimische Regionen stärker von indigenen Traditionen beeinflusst sind, so der Historiker Sylviane Diouf und der Ethnomusikologe Gerhard Kubik. ^[10] Laut Diouf enthält die traditionelle muslimische westafrikanische Musik Elemente des islamischen Gebetsrufs (der aus Bilal ibn Rabah stammt, einem muslimischen afrikanischen Abessinier im frühen 7. Jahrhundert), darunter Texte, die Gott, Melodie und Notenwechsel preisen. "Worte, die zu zittern und zu zittern scheinen" in den Stimmbändern, dramatischen Veränderungen in der musikalischen Tonleiter und der Intonation der Nase. Kubik zufolge ist der Gesangsstil muslimischer westafrikanischer Sänger "mit Melisma, gewellter Intonation usw. ein Erbe jener großen Region Westafrikas, die seit dem siebten und siebten Jahrhundert mit der arabisch – islamischen Welt des Maghreb in Kontakt stand achte Jahrhunderte. " In Bezug auf die Instrumentierung stellt Kubik fest, dass Streichinstrumente (einschließlich der Vorfahren des Banjo) traditionell von muslimischen Westafrikanern bevorzugt wurden, während Trommeln traditionell von nicht-muslimischen Westafrikanern bevorzugt wurde. Musikinstrumente Bearbeiten ]

Neben der Vokalisation, bei der verschiedene Techniken wie komplexes hartes Melisma und Jodeln zum Einsatz kommen, wird eine Vielzahl von Musikinstrumenten verwendet. Zu den afrikanischen Musikinstrumenten zählen eine breite Palette von Trommeln, Schlitzgongs, Rasseln und Doppelglocken, verschiedene Arten von Harfen und harfenähnlichen Instrumenten wie Kora und Ngoni sowie Geigen, viele Arten von Xylophon und Lamellophon wie das mbira und verschiedene Arten von Blasinstrumenten wie Flöten und Trompeten. Zusätzlich werden auch Streichinstrumente verwendet, wobei in einigen Bereichen das lautenartige Oud und Ngoni als musikalische Begleitung dienen.

Es gibt fünf Gruppen afrikanischer Musikinstrumente südlich der Sahara: Membranophone, Chordophone, Aerophone, Idiophone und Percussion. Membranophone sind die Trommeln, einschließlich Kessel, Tontöpfe und Fässer. Chordophone sind Saiteninstrumente wie Harfen und Geigen. Aerophone sind ein anderer Name für Blasinstrumente. Dies können Flöten und Trompeten sein, ähnlich den Instrumenten, die Sie in der amerikanischen Musik hören. Idiophone sind Rasseln und Schütteln, während Schlagzeug Klänge wie Treten und Händeklatschen sein können. ^[11] Viele der Holzinstrumente haben Formen oder Bilder, die in sie eingemeißelt sind, um Vorfahren darzustellen. Einige sind mit Federn oder Perlen verziert. ^[12]

Zu den in der traditionellen afrikanischen Musik verwendeten Trommeln zählen sprechende Trommeln, Bougarabou und Djembe in Westafrika, Wassertrommeln in Zentral- und Westafrika sowie die verschiedenen Arten von ngoma-trommeln (oder engoma) im mittel- und südlichen afrika. Zu den weiteren Schlaginstrumenten zählen viele Rasseln und Shaker wie der Kosika (Kashaka), der Regenstock, die Glocken und die Holzstöcke. Außerdem gibt es in Afrika viele andere Arten von Trommeln und Flöten sowie viele Streich- und Blasinstrumente.

Das Spielen von Polyrhythmen ist im Gegensatz zur Polyphonie in der westlichen Musik eines der universellsten Merkmale der sub-sarahanischen Musik. Dort haben sich im Laufe der Zeit mehrere einzigartig gestaltete Instrumente entwickelt, um das Spielen von gleichzeitig kontrastierenden Rhythmen zu erleichtern. Die Mbira, Kalimba, Kora, Ngoni und Dousn'Gouni sind Beispiele für diese Instrumente, bei denen die Noten nicht in der üblichen linearen Reihenfolge von Bass bis Höhen angeordnet sind, sondern in zwei getrennten Reihen, was das Spielen von Kreuzrhythmen zusätzlich erleichtert. Der anhaltende Einfluss dieses Prinzips zeigt sich in den amerikanischen Instrumenten des 20. Jahrhunderts, der Gravi-Kora und der Gravikord, die neue moderne Beispiele sind.

Beziehung zur Sprache

Viele in Afrika gesprochene Sprachen sind Tonsprachen, was in einigen lokalen Kulturen zu einer engen Verbindung zwischen Musik und Sprache führt. Diese besonderen Gemeinschaften verwenden auch stimmliche Klänge und Bewegungen mit ihrer Musik. Beim Singen werden die melodischen Muster durch das Tonmuster oder den Text eingeschränkt. Andererseits kann in der Instrumentalmusik ein Muttersprachler einer Sprache häufig einen Text oder Texte in der Musik wahrnehmen. Dieser Effekt bildet auch die Grundlage für Trommelsprachen (sprechende Trommeln). ^[13]

Einflüsse auf die afrikanische Musik

Traditionelle Trommler in Ghana

Historisch gesehen haben verschiedene Faktoren die traditionelle Musik Afrikas. Die Musik wurde von Sprache, Umwelt, verschiedenen Kulturen, Politik und Bevölkerungsbewegungen beeinflusst, die sich alle vermischen. Jede afrikanische Gruppe entwickelte sich in einem anderen Gebiet des Kontinents, was bedeutet, dass sie unterschiedliche Lebensmittel aßen, unterschiedlichen Wetterbedingungen ausgesetzt waren und mit anderen Gruppen in Kontakt kamen als andere Gesellschaften. Jede Gruppe bewegte sich mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten und an andere Orte als andere, und daher wurde jede Gruppe von unterschiedlichen Menschen und Umständen beeinflusst. Darüber hinaus unterstand nicht jede Gesellschaft notwendigerweise derselben Regierung, was auch ihren Musikstil maßgeblich beeinflusste. ^[14]

Einfluss auf die nordamerikanische Musik

Obwohl die afroamerikanische Musik weit verbreitet ist Bekannt und geliebt, und daraus entstand viel populäre nordamerikanische Musik, die weißamerikanische Musik hat auch starke afrikanische Wurzeln. Die musikalischen Traditionen der irischen und schottischen Siedler verschmolzen unter anderem mit afroamerikanischen Musikelementen zu Old-Time und Bluegrass.

Afrikanische Musik war ein wesentlicher Faktor bei der Gestaltung dessen, was wir heute als Dixieland kennen, Blues und Jazz. Diese Stile haben alle afrikanischen Rhythmen und Klängen entlehnt, die von Sklaven über den Atlantik gebracht wurden. Afrikanische Musik in Afrika südlich der Sahara ist meistens optimistisch, polyrhythmisch und fröhlich, während der Blues als eine ästhetische Entwicklung angesehen werden sollte, die sich aus den Bedingungen der Sklaverei in der neuen Welt ergibt.

Auf seinem Album Graceland setzt der amerikanische Volksmusiker Paul Simon afrikanische Bands, Rhythmen und Melodien als musikalische Kulisse für seine eigenen Texte ein; besonders Ladysmith Black Mambazo. In den frühen 1970er Jahren legte Remi Kabaka, ein Afro-Rock-Avantgarde-Schlagzeuger, die ersten Schlagzeug-Patterns fest, mit denen Afro-Rock-Sounds in Bands wie Ginger Bakers Airforce, The Rolling Stones und Steve Winwoods Traffic erzeugt wurden. Er fuhr fort, mit Winwood, Paul McCartney und Mick Jagger während des Jahrzehnts zu arbeiten. ^[15]

Bestimmte afrikanische Musiktraditionen südlich der Sahara hatten auch einen signifikanten Einfluss auf Werke wie Disneys König der Löwen und König der Löwen II: Simbas Stolz die traditionelle Musik mit westlicher Musik verbinden. Songs wie "Circle of Life" und "He Lives in You" kombinieren Zulu- und englische Texte sowie traditionelle afrikanische Musikstile mit moderneren westlichen Stilen. Darüber hinaus enthält der Disney-Film zahlreiche Wörter aus der Bantu-Suaheli-Sprache. Die Phrase hakuna matata zum Beispiel ist eine tatsächliche Suaheli-Phrase, die in der Tat "keine Sorgen" bedeutet. Zeichen wie Simba, Kovu und Zira sind auch Swahili-Wörter und bedeuten "Löwe", "Narbe" bzw. "Hass". ^{[16] [17]} [19659003] Babatunde Olatunji, Miriam Makeba und Hugh Masakela gehörten zu den frühesten afrikanischen Künstlern, die eine beträchtliche Fangemeinde in den Vereinigten Staaten aufbauten. Nichtkommerzielle afroamerikanische Radiosender förderten afrikanische Musik als Teil ihrer kulturellen und politischen Mission in den 1960er und 1970er Jahren. Afrikanische Musik fand auch begeistertes Publikum an historisch schwarzen Hochschulen und Universitäten (HBCUs) und appellierte insbesondere an Aktivisten der Bürgerrechts- und Black-Power-Bewegungen. Popmusik

Afrikanisch populäre Musik ist ebenso wie traditionelle afrikanische Musik sehr umfangreich und vielfältig. Die meisten zeitgenössischen Genres afrikanischer Popmusik bauen auf der Kreuzbestäubung mit westlicher Popmusik auf. Viele Genres populärer Musik, darunter Blues, Jazz und Rumba, leiten sich in unterschiedlichem Maße von Musiktraditionen aus Afrika ab, die von versklavten Afrikanern nach Amerika gebracht wurden. Diese Rhythmen und Klänge wurden später von neueren Genres wie Rock und Rhythmus und Blues angepasst. In ähnlicher Weise hat die afrikanische Popmusik Elemente übernommen, insbesondere die Musikinstrumente und Aufnahmestudiotechniken der westlichen Musik.

Eine der wichtigsten Sängerinnen des 20. Jahrhunderts für südafrikanische Popmusik war Miriam Makeba, die in den 60er Jahren eine Schlüsselrolle dabei spielte, die Aufmerksamkeit des globalen Publikums auf afrikanische Musik und ihre Bedeutung zu lenken. Zenzile Miriam Makeba soll seit den 1950er Jahren eine der einflussreichsten und populärsten Musikerinnen Afrikas gewesen sein. Sie war Teil von drei Bands, darunter eine reine Frauenband und zwei andere. Sie spielte alle Arten von Jazzmusik, traditionelle afrikanische Musik und Musik, die zu dieser Zeit in Westafrika populär war. Miriam spielte einen Großteil ihrer Musik in Form von "mbube", einem "Stil der Vokalharmonie, der sich auf amerikanische Jazz-, Ragtime- und anglikanische Kirchenlieder sowie indigene Musikstile stützte". Nachdem sie in die USA gezogen war, traten Probleme mit Makebas Pass auf und sie musste in Amerika bleiben. Es wurde gesagt, dass sie einen amerikanischen Einschlag in den größten Teil ihrer afrikanischen Musik machte. Sie hatte einen sehr unterschiedlichen Tonumfang und konnte fast jede Note treffen. ^{[19] [} "Die Kaiserin der afrikanischen Musik" starb im Alter von 76 Jahren. ^[20]

Der Afro-Euro-Hybrid-Stil, der kubanische Sohn, hat bestimmte populäre Musik in Afrika beeinflusst. Einige der ersten Gitarrenbands auf dem Kontinent spielten Coverversionen kubanischer Lieder. ^[21] Die frühen Gitarrenbands aus dem Kongo nannten ihre Musik Rumba (obwohl es sich eher um Sohn als um Rumba handelte). Der kongolesische Stil entwickelte sich schließlich zu dem, was als Soukous bekannt wurde.

Musikindustrie Bearbeiten

Für afrikanische Künstler waren Konzerte eine der wenigen Möglichkeiten, in der Branche etwas zu verdienen. Piraterie und verändertes Konsumentenverhalten sind die Gründe für den Rückgang des Plattenverkaufs. In Afrika ist die Durchsetzung des Urheberrechts weiterhin schwach. MusikBi ist die erste legale Musik-Download-Website Afrikas. Es bietet kein Streaming an und ist durch die Internetgeschwindigkeit in Afrika begrenzt. ^[22] In afrikanischen Ländern (Kenia, Gambia und Südafrika) wurde über die Sendezeit der amerikanischen Musik protestiert. In Simbabwe müssen 75% der Sendezeit für lokale Musik aufgewendet werden. Durch Schutzmaßnahmen sind in Simbabwe neue Genres wie Urban Grooves aufgetaucht. ^[23] Sony Music wurde 2016 in Afrika durch die Eröffnung eines Büros in Nigeria gegründet. In Afrika waren traditionell keine Dienste westlicher internationaler Großstudios verfügbar, die lokale Nachfrage für ihre Musik durch Piraterie getroffen werden. ^[24]

Siehe auch [ bearbeiten

Referenzen [ bearbeiten ]